Abstract

In this research, descriptive research approach is used because it is aimed to determine the problems of education in terms of teachers perspective. The study group of the study consisted of 101 teachers, of whom 61 were female and 40 were male, working in Unye district of Ordu province in the academic year of 2018-2019. The study group was determined by means of easy-to-reach sampling from purposeful sampling methods. In the study, open-ended questions were used as data collection tools. Qualitative data collected in this study were analyzed by inductive content analysis method. In addition, while analyzing the data obtained and reporting the results, quantification (digitization) was made. The findings were discussed as teachers, schools, students, parents and management. According to the results of the research, teachers experienced many problems due to the teacher, school, student, parent and management, some of these problems were deeply rooted, some were temporary or local. It is understood that some problems that cannot be solved cause problems in time and cause problems to become chronic. As a result, the problems that disrupt the educational process should be solved by the authorities with solution-oriented approaches.

References

[1] Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). Millî Eğitim İstatistikleri (Örgün Eğitim) 2017/'18, Ankara: MEB Yayınları, 2018
[2] Karataş, K., Çakan, S. Öğretmenlerin Bakış Açısıyla Eğitim–Öğretim Sorunları: Bismil İlçesi Örneği. İlköğretim Online, 2018; 17(2): 834-847
[3] Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). Milli Eğitim Bakanlığı 2010–2014 Stratejik Planı. Ankara: Strateji Geliştirme Başkanlığı, 2015.
[4] Başar, M., Doğan, Z. G. Göreve yeni başlayan öğretmenlerin yaşadığı sosyal kültürel mesleki sorunlar. Route Educational and Social Science Journal; 2015: 375-398
[5] Gökçe, A. T. Sınıf öğretmenlerinin adaylık dönemlerinde yaşadıkları mesleki sorunlar. Dicle University Journal of Ziya Gokalp Education Faculty, 2013; 21: 137-156.
[6] Dağlı, A., Han, B. Öğretmen görüşlerine göre Diyarbakır ili eğitim sorunları ve çözüm önerileri. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 2017; 6(12): 108-124.
[7] Tösten, R., Han, B., Ergül, H. F. Diyarbakır’daki kamu okullarının yönetim sorunları. EKEV Akademi Dergisi, 2016; 20(65): 433- 450.
[8] Yılmaz, K., Altınkurt, Y. Öğretmen adaylarının Türk Eğitim Sistemi’nin sorunlarına ilişkin görüşleri. Uluslararası İnsan Bilimleri dergisi, 2011; 8(1): 942-973
[9] McMillan, J. H., Schumacher, S. Research in education: evidence-based inquiry (7th ed.). London: Pearson; 2010
[10] Patton, M. Q. Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. ( M. Bütün, S. B. Demir, çev.). Ankara: PEGEM Akademi Yayıncılık; 2014
[11] Creswell, J.W. Nitel araştırma yöntemleri. (Bütün, M. ve Demir, S. B. çev. Edt.) Ankara: Siyasal Bookstore; 2015
[12] Yıldırım, A., Şimşek, H. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık; 2016.
[13] Miles, M. B., Huberman, A. M., Saldana, J. Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Thousands Oaks, CA: Sage Publications; 2014
[14] Merriam, S. B. Nitel Araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık; 2013
[15] Silverman, D. Interpreting qualitative data: methods for analyzing talk, text and interaction. London: Sage Publications; 2006
[16] Gül, H. Türkiye’nin eğitim sorunları, AKP’nin eğitime bakışı ve çözüm önerileri. Toplum ve Demokrasi, 2008; 2(3): 181–196
[17] Gürbüztürk, O. Eğitimde nitelik sorunu. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1990; 2(23): 729- 744.
[18] Salman, U. A. Atanan çok, kalan az. http://www.aljazeera.com.tr/al-jazeera-ozel/atanan-cok-kalan-az Erişim tarihi: 01.01.2019 .
[19] Doğan, İ. Sosyoloji kavramlar ve sorunlar. Ankara: PEGEM Akademi Yayıncılık, 2014
[20] Altun, S. A. İlköğretim öğrencilerinin akademik başarısızlıklarına ilişkin veli, öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 2009; 8(2): 567-586.
[21] Kavak, Y., Aydın, A., Akbaba-Altun, S. Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri, 1982-2007. Ankara: YÖK Yayınları, 2007
[22] Özpınar, M., Sarpkaya, R. Köyde görev yapan sınıf öğretmenlerinin sorunları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2010; 27: 17-29.
[23] Taşkaya, S. M., Turhan, M., Yetkin, R. Kırsal kesimde görev yapan sınıf öğretmenlerinin sorunları (Ağrı örneği), Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 2015; 6(18): 198-210.
[24] Taş, H., Kıroğlu, K. Evaluation of educational problems regarding the end of term inspection reports of the inspectors of education (Ordu province sample), International Journal of Eurasia Social Sciences, 2018; 9(31): 320-365
[25] Hadjar, A., Backes, S., Grecu, A. B., Scharf J. Conference: Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers. School Alienation and Values of Education: Two concepts for the study of risk groups in Luxembourg and Switzerland. ECER. 2016.
[26] Ünsal, S. Ortaöğretim öğrencilerinin okula yabancılaşmaları ve okula yabacılaşmalarına neden olan faktörler. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 2017; 18(3): 435-455
[27] Erdoğan, Ç., Demirkasımoğlu, N. Ailelerin eğitim sürecine katılımına ilişkin öğretmen ve yönetici görüşleri. Educational Administration: Theory and Practice, 2010; 16(3): 399-431.
[28] Gündüz, M. Öğretmenlik mesleğinin genel sorumluluk ve yeterlikleri. G. Ocak (Edt.) içinde, Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: PEGEM Akademi Yayıncılık, 2018
[29] Aytaç, T. Eğitim yönetiminde yeni paradigmalar: okul merkezli yönetim. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık, 2013
[30] Balcı, A. Etkili okul ve okul geliştirme. Ankara: PEGEM Akademi Yayıncılık, 2014
[31] Gül, İ. İlköğretim okulu yöneticilerinin okul çevre ilişkilerinin geliştirilmesine yönelik görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2013; 32(1): 165-192
[32] Ekinci, A. Opinions of principals and teachers working in primary schools about their vocational problems. Elementary Education Online, 2010; 9(2): 734-748
[33] Semerci, N., Çelik, V. İlköğretimde problemler ve çözüm yolları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2002; 8(30): 205–218.
[34] Çoban, A. Köyde görev yapan sınıf öğretmenlerinin eğitim öğretim sürecinde karşılaştıkları sorunlar. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Cumhuriyet Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sivas, 2009