Abstract

Effective and efficient time management is an area of management that is of great importance for teachers in the education process. In this respect, it can be said that teacher candidates should have sufficient skills in effective and efficient time management. In particular, this competence should be managed effectively and efficiently by science teachers, although it is important to emphasize itself in the context of the science course. The aim of this study is to determine the time management skills of science teacher candidates and to determine the change in skill levels according to the level of class. In line with this aim, a total of 135 science teacher candidates who have been studying at a State University in Istanbul in 2018-2019 academic year were selected through objective sampling. The data obtained by using Time Management scale as the data collection tool were analyzed by SPSS statistical program. The mean, standard deviation and one-way variance analyses were used in the analysis of the data and the results were evaluated. It was determined that there was no significant difference between time management skills and classroom level of science teacher candidates and time management skills were high.    

References

[1]Smith, J. (1998). Daha İyi Nasıl Zaman Yönetimi. (Çev. Ali Çimen).İstanbul:Timaş Yayınları.
[2]Çelik, V. (2002). Sınıf Yönetimi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
[3]WEB_1, (2014), Türk Dil Kurumu, Güncel Türkçe Sözlük
[4]Erdem, R. (1999), “Yöneticiler İçin Zaman Yönetimi”. Modern Hastane Yönetimi, 3(7),26-31.
[5]Akatay, A. (2003). Örgütlerde Zaman Yönetimi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitütü Dergisi, 10, 282-300.
[6]Efil,İ.(2003). Sınıf Yönetimi.(Ed. L. Küçükahmet). Ankara: Nobel Yayıncılık.
[7]Covey,S.R.(1998) Önemli İşlere Öncelik.(O.Deniztekin,Çev.).İstanbul:Varlık Yayınları
[8]Çam, İ., 2010. “Ortaöğretim Tarih Öğretmenlerinin Derslerinde Zamanı Etkili Kullanma Stratejilerinin Değerlendirilmesi”, Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
[9]Pine, K., Messer, D., & St. John, K. (2001). Children’s misconceptions in primary science: A survey of teachers’ views. Research in Science & Technological Education, 19, 79–96.
[10]Aslan, Z ve Doğdu, S. (1993). Eğitim Teknolojisi Uygulamaları ve Eğitim Araç gereçleri. Ankara: Tekışık Ofset.
[11]Hannafin, M.J. & Rieber, L.P. (1989a). Psychological foundations of instructional design for emerging computer-based instructional technologies: Part I. Educational Technology Research and Development 37: 91–101.
[12]Uyduran, İ. M. (2014). İlkokul Yöneticilerinde Zaman Yönetimi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Okan Üniversitesi, İstanbul
[13]Küçük, M. (2014). Ortaöğretim Kurumu Yöneticilerinin Zaman Yönetimi Becerileri İle Tutumları(Adıyaman İli Örneği)Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Türk Hava Kurumu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
[14]Türe G. Hazırlık Okulu öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri ile Stres Yönetimi Becerileri Arasındaki İlişkinin Araştırılması: Yeditepe Üniversitesi örneği. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Bilim Uzmanlığı Tezi. 2013.
[15]Hacıbalayeva, A. (2017).Lisansüstü öğrencilerinin zaman yönetimi becerilerinin incelenmesi: Ondokuz Mayıs Üniversitesi ve Azerbaycan Devlet İktisat Üniversitesi karşılaştırması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun
[16]Frankel, J., & Wallen, T. (2006). Cross-cultural on Organizational Commitment: A Further Review and Application of Hofstede’s Value Survey Module. Journal of International Business and Entrepreneurship. 10,1, 1-26.
[17]Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi (24.baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
[18]Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How To Desıgn and Evaluate Research In EducatIon (8th ed.). New York: Mc Graw HIll.
[19]Britton, B. K., & Tesser, A. (1991). Effects of Time Management Practices on College Grades. Journal of Educational Psychology, 83, 405-410.
[20]Alay, S. & Koçak, S. (2002) Validity and Reliability of Time Management Questionnaire. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 22, 9-13.
[21]Dikmetaş, E.,Erdem R. ve Pirinçci,E. (2004).Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Davranışları ve Bu Davranışların Akademik Başarı ile İlişkisi, Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi.
[22]Erdul, G. (2005). Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri ile Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişki. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Uludağ Üniversitesi, Bursa.
[23]Gözel, E. (2009).İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Zaman Yönetimi Hakkındaki Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar
[24]Andıç, H. (2009). Üniversite öğrencilerinin zaman yönetimi becerileri ile akademik başarıları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
[25]Bay, E., Gençdoğan, B., Tuğluk, M.N. (2005). Üniversite Öğrencilerinin Ders Çalışma Becerilerinin İncelenmesi.(Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Örneği) Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi.
[26]Sezen, A. (2013). İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerilerinin İncelenmesi. Akademik Bakış Dergisi, Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi, 38, 1-18
[27]Caz,Ç.,Tunçkol, H.M., 2015.“Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Zaman Yönetimi Becerilerinin İncelenmesi
[28]Varışoğlu, S. & Yılmaz (2012). Türkçe öğretmeni adaylarının zaman yönetimi becerileri ve tutumlarının incelenmesi, A. Ü. Türkiyat araştırmaları enstitüsü dergisi, 47, 75-86.
[29]Yıldız, K . (2018). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Zaman Yönetimi ve Stres Algılarının İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 8 (3), 80-99.